Los alumnos pasarán de grado mediante un plan de promoción directa y asistida, que ya está en marcha:

En la provincia se viene aplicando un innovador plan que tiene como eje la promoción directa y asistida de chicos, como estrategia sistémica de superación de la repitencia en los primeros años de la escuela primaria.

 El programa toma como concepto que el proceso de alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y el primer paso imprescindible para llegar a ser un lector comprensivo y crítico y un escritor competente.

 La ministra de Educación, Olga Comello, dijo a La Mañana que ahora el programa de promoción asistida se focaliza en las escuelas con mayor grado de repitencia. "No tenemos que asustarnos de los datos estadísticos, sino diferenciar y trabajar en los lugares donde hay mayores problemas, generando acciones", dijo.

 En este año el programa se está aplicando en un total de 240 secciones. Los resultados, desde la vigencia del programa, son auspiciosos, porque permitieron descender del 27 al 7 por ciento el porcentaje de repitencia, en promedio, graficó la ministra.

 La titular de la cartera educativa dijo que el programa de promoción asistida está previsto que se extienda a todas las escuelas de la provincia para el 2010. Para ello se firmará un convenio con UNICEF, anunció.

 "Está comprobado científicamente y el plan se aplica en varias provincias, como Misiones, Tucumán, Chaco y Jujuy. Es un programa de UNICEF y se llama ‘Todos pueden aprender’", explicó.

 "Se basa justamente en que potencialmente no interesan las condiciones sociales o de dónde provenga el alumno, porque todos tienen igual capacidad para aprender. Y a su vez, en erradicar este mito de que si el alumno repite va a aprender. Es un error que tenemos todos, incluso como padres pensamos que si el chico llega a mayo y no sabe leer ni escribir, ya repite y es ‘abandonado’. El plan se basa en que el aprendizaje es un proceso, por eso abarca el primer ciclo, en los primeros años de alfabetización, para que los chicos aprendan a leer y escribir. En el segundo año matemáticas y en el tercero ciencias sociales. Es un abordaje y acciones integrales", apuntó.

 En la capital este año arrancó un programa similar desde la asociación civil Educación para Todos. Se trata de un plan denominado "transición asistida" que se aplica en el primer ciclo del colegio secundario. Paralelamente y en articulación con la universidad desde hace varios años se fortalecen materias como matemáticas y lengua. Este año se prepararon a 4.500 jóvenes, en jornadas que se dictan los sábados y que además de esas dos áreas temáticas, abarca la interpretación de textos.

 Esfuerzos

 En este sentido, el Gobierno de la provincia de Formosa está realizando ingentes esfuerzos para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y los aprendizajes, explicaron a La Mañana miembros del equipo que participa del plan. El responsable de la supervisión del programa de promoción directa y asistida es el subsecretario de Educación, Acosta Román, y el profesor Víctor Pérez cumple la función de referente del plan de Promoción Asistida.

 En tanto, la organización de las Naciones Unidas de apoyo a la niñez -UNICEF- acompaña y apoya la implementación de nuevas políticas para la infancia en la provincia y en todo el país.

 En el área de Educación se trabaja para que los niños accedan a la escuela y cumplan trayectos escolares positivos. Se toma como concepto que todos los niños y niñas que no asisten a la escuela deben reinsertarse en el sistema educativo, ellos tienen el derecho, y los actores sociales la responsabilidad de hacerlo realidad.

 Por eso en Formosa el equipo técnico provincial de Promoción Asistida conformado por capacitadores en lengua y matemática, brindan apoyo técnico a las escuelas, a maestros que necesitan contar con herramientas retentivas y de mejoramiento de calidad educativa. Busca contribuir a alcanzar la inclusión total y oportuna, se refiere a la fluidez de la escolarización, que permite cubrir las etapas en el tiempo previsto, evitando cortes y reiteraciones: las repitencias que es un procedimiento usado frecuentemente en las escuelas cuando un niño no logra los aprendizajes esperados. Consiste en reiterar el mismo nivel de desafío, haciendo que el niño curse el grado nuevamente.

 Estadísticas

 Algunos datos que dimensionan la repitencia confirman que el porcentaje de repitentes a 1º grado es el más alto de los siete primeros años de la EGB.

 A nivel internacional, es una práctica que tiende a desaparecer en los países desarrollados. Por ejemplo, en los países como Gran Bretaña e Irlanda la promoción de un grado al siguiente es automática. En países como Francia o España, es posible repetir sólo el último año de un ciclo. En varios estados de EEUU, si bien existe la posibilidad reglamentaria de repetir, no se aplica, aunque se requiere la asistencia obligatoria de un curso de verano para los alumnos que no superan una prueba estandarizada en 3º, 6º y 8º.

 Repetir de grado incide gravemente sobre la vida social y personal del niño, afirman

 Según pudieron determinar los organizadores del programa, en base a los estudios realizados, el impacto de la repitencia en el niño incide gravemente sobre la vida social y personal, lesiona la autoestima, la creencia en su posibilidad y capacidad de aprender. Desanima la inversión familiar en mandar el niño a la escuela, se pierde el grupo de pares.

 Cada 100 alumnos de 11 años (relevados en 1998), hay 40 niños con sobreedad, sólo el 43% se mantiene en la edad teórica para el 9º año. La repitencia no trae mejoras de rendimiento, no hay relación consistente entre calidad del aprendizaje y repitencia, no hay relación entre tasa de repitencia y resultados positivos. La oferta educativa al repitente es volver a transitar el mismo camino, señalan.

 Es por eso que entre las acciones que vienen realizando el equipo de Promoción Asistida consisten en:

 Jornadas de capacitación docente y directiva en propuestas de alfabetización inicial y matemática.

 Asistencia técnica directa en la propia escuela para los docentes de 1º y 2º grado del primer ciclo respecto de cuestiones pedagógicas y curriculares.

 Asistencia técnica a los directivos en la implementación de la gestión del proyecto.

 Elaboración de informes por sección de grado con datos estadísticos y los resultados de las evaluaciones.

 Talleres de reflexión sobre las prácticas docentes con los equipos técnicos del SeTIC, Departamento de Educación Especial, Secretaría de Desarrollo Social.