A la inquietud que genera en el sistema educativo bonaerense el cuadro de los alumnos que no logran aprobar las materias en el período de clases que va de marzo a diciembre, se agrega otra: el alto nivel de ausentismo en las mesas de exámenes del nivel Medio.

 El escenario cotidiano muestra a las autoridades de la Dirección General de Cultura y Educación que muchos alumnos no utilizan la chance que se les ofrece para recuperarse del mal paso dado a lo largo del año.

El director de educación secundaria de la Provincia, Ariel Zysman, señaló que "en los relatos de los profesores, inspectores y directores de colegios se repite esta situación: de 30 alumnos, 20 se llevan materias y sólo la mitad se presenta a rendir".

 La deserción de las mesas de diciembre y febrero deja a los estudiantes con asignaturas pendientes, lo que puede complicar luego el avance. Pueden quedarse con dos materias y pasan de año, pero si son más el faltazo los obliga a repetir. En los últimos cinco años el índice de repitencia subió un 120 % (del 4 al 9 %) en el sistema que nuclea a unos 1.700 colegios secundarios y para Zysman "está absolutamente relacionado" con las inasistencias a las mesas examinadoras de fin de ciclo.

 ¿Por qué los alumnos le esquivan a esa instancia?. Zysman consideró que hay varios factores: "hay que revisar algunas cuestiones del sistema de evaluación. Por ejemplo, en Polimodal hay un tribunal con dos profesores que no necesariamente tienen que ser los que dieron la materia. Además, en el año se plantean los objetivos de la materia y luego se evalúa sobre eso sin revisar qué se aprendió. Entonces, la mesa presenta una contradicción: el pibe debe aprender en 15 días, para ir a rendir, lo que no fijó en todo el ciclo", dijo.

 El funcionario agregó a la lista que "muchos alumnos, sobre todo del Polimodal no estudian y también incide el factor laboral. En zonas del interior muy vinculadas a la actividad agropecuaria, cuando llega fin de año y finaliza el ciclo, el alumno se va al campo. Algo parecido se ve en el Partido de la Costa: el final de año coincide con el inicio de la temporada de veraneo".

 También ejerce influencia negativa en los estudiantes "la falta de continuidad en el dictado de clases". En Educación aclararon que la continuidad puede afectarse tanto por los cortes que generan los paros y problemas edilicios, como por la ausencia de docentes y hasta los cambios reiterados por pedidos de licencia.

 MÁS DESERCION EN EL POLIMODAL

 El ausentismo se nota más en el primer año del Polimodal. Los estudiantes chocan ahí con un cambio de sistema de enseñanza. Vienen de la Educación Secundaria Básica, donde tenían 10 materias y pasan a tener entre 12 y 15. Además, es común que cambien de escuela y de docentes. En este tramo se expresa también con más fuerza la deserción del sistema (llega al 20 %).

 En ESB también se advierte el fenómeno, pero en menor medida. En Educación consideran que gravita la organización del examen: hay un período de clases planificadas y un tribunal de tres docentes. De acuerdo con los datos que manejan en la cartera educativa la materia que menos se rinde está al tope del ranking de las que más dificultades genera: Matemática. Luego siguen otras asignaturas de las ciencias exactas, como Física y Química.