Este documento cuenta de cuatro secciones. En la primera, se presenta la situación social de la adolescencia en la provincia. En la segunda, se presenta el marco de protección de derechos. En la tercera, se realiza un análisis sobre la oferta programática de la provincia en materia de políticas relacionadas con la adolescencia. Por último, en la cuarta y última sección se presentan algunas reflexiones finales y recomendaciones de política pública para un abordaje integral de la adolescencia.

El objetivo general de este acompañamiento consistió en contribuir al fortalecimiento de una política integral de protección social para la adolescencia. Su objetivo específico se centró en brindar información e insumos para el diseño de un esquema que integre y articule bajo metas comunes las políticas orientadas a la adolescencia en la provincia de Chaco, en el marco de un sistema de derechos.

El estudio se centra en los cuatro valores centrales del gobierno abierto según lo entiende la Alianza por el Gobierno Abierto (AGA): (i) acceso a la información y transparencia, (ii) participación ciudadana, (iii) rendición de cuentas y (iv) tecnología e innovación.

Para ello, en el primer aparatado se define en qué consiste un enfoque de derechos y cuál es el marco normativo en el cuál se desarrollan las políticas de primera infancia en Argentina. En los cuatro apartados siguientes se analizan, para cada una de esas cuatro dimensiones: el marco de derechos, la institucionalidad y el marco de cobertura del sector en la Argentina, y las principales políticas nacionales. En cada caso, se analizan los objetivos de las intervenciones, su alcance y su diseño institucional. Finalmente, el último apartado presenta los avances y desafíos en materia de integralidad que enfrenta nuestro país, incluyendo un análisis de la fragmentación actualmente existente. Además, en los anexos se presentan una serie de fichas de sistematización de cada uno de los programas y de las principales leyes nacionales, con mayor información.

El potencial transformador de la introducción de las TIC en educación es aún más relevante en caso del nivel secundario, donde sus usos significativos en el aula y fuera de ella pueden ser capaces de atraer, retener y apasionar a los alumnos por su conexión con la realidad y los intereses de la juventud; también por su relación directa con el mundo del trabajo y por su capacidad para aceitar la gestión pedagógica, permitiendo un seguimiento personalizado y a tiempo de las trayectorias de los alumnos. 

Lograr introducir las TIC en la escuela a través de proyectos significativos es un objetivo difícil de alcanzar para muchos equipos docentes. Sin embargo, hay docentes que -acompañados por buenas gestiones directivas- pudieron lograrlo: supieron recibir y decodificar pedagógicamente el caudal de novedades que significan las TIC, para convertirlas en proyectos transformadores de la vida de sus alumnos.